Опросы
Вы ‒
 Школьник
 Абитуриент
 Студент
 Выпускник
 Преподаватель
Голосовало : 3866
RSS / MAP / W3C

RSS - международный формат, специально созданный для трансляции данных с одного сайта на другой. 
Используя готовые экспортные файлы в формате RSS, вы можете разместить на своей странице заголовки и аннотации сюжетов наших новостей. 
Кроме того, посредством RSS можно читать новости специальными программами - агрегаторами новостей - и таким образом оперативно узнавать 
об обновлениях нужных сайтов.
Google SiteMap
Valid XHTML 1.0 Transitional



Удержание внимания на лекции

Можно легко интерпретировать важность создания лектором при изложении предмета проблемных ситуаций и их разрешения. Проблемная ситуация не обязательно должна быть явно формулируема. 

Она может создаваться непроизвольно как некоторая контролируемая степень затруднения понимания предмета или неявно формулируемая задача. Такая ситуация в процессе чтения лекции создает у студентов акцептор результатов действия, содержанием которого является разрешение проблемной ситуации. Нужно понять задачу и разрешить возникшую проблемную ситуацию. 

Это способствует концентрации внимания на проблеме, создает определенную степень любопытства. Если проблемная ситуация вовремя разрешается, не превращаясь в смесь непонятого ранее материала с новым материалом, также непонятным, то студент испытывает определенное удовольствие от получения частичного положительного результата разрешения проблемной ситуации. 

Из сказанного следует чрезвычайная важность оптимального уровня трудности при изложении лектором своего предмета. Слишком легкое для восприятия изложение не будет создавать даже минимальных проблемных ситуаций. Осознанно это может быть интерпретировано так: «Что там слушать, и так все ясно!» Слишком сложное изложение материала может вызвать отказ от его восприятия.

Сложность материала может быть обусловлена разными причинами: и нечеткостью его изложения, слишком быстрым темпом, отсутствием закрепления изложенных понятий и их взаимосвязей, отсутствием наглядности и связи с известными положениями и другими причинами.

Очевидно, что недостаточно наметить определенный уровень сложности изложения материала. Необходимо проконтролировать реальную сложность достижения намеченного результата. Для этого могут быть использованы разные типы обратной связи, рассмотренные подробно далее

 


Опубликовано: 11.03.17
+   -