Опросы
Вы ‒
 Школьник
 Абитуриент
 Студент
 Выпускник
 Преподаватель
Голосовало : 3848
RSS / MAP / W3C

RSS - международный формат, специально созданный для трансляции данных с одного сайта на другой. 
Используя готовые экспортные файлы в формате RSS, вы можете разместить на своей странице заголовки и аннотации сюжетов наших новостей. 
Кроме того, посредством RSS можно читать новости специальными программами - агрегаторами новостей - и таким образом оперативно узнавать 
об обновлениях нужных сайтов.
Google SiteMap
Valid XHTML 1.0 Transitional



Обратная связь при общении с преподавателем

Проще всего контролировать получение компонентов намеченных результатов, входящих в осознаваемую часть программы, выполняемой в процессе чтения лекции.

преподавательТак, если преподаватель наметил задать по ходу лекции некоторые вопросы, контролирующие степень понимания студентами читаемого материала, то обратная связь будет получена в содержании ответов студентов на эти вопросы. Неполнота такой обратной связи может быть обусловлена тем, что чаще всего лишь небольшая часть студентов может быть выбрана для получения их ответов на вопросы преподавателя. Кроме того, сами вопросы могут относиться лишь к некоторым, опять-таки, выбранным пунктам излагаемого материала.

Включение в обратную связь только осознаваемых компонентов обратной связи может также ограничивать ее за счет того, что сама сфера сознания преподавателя ограничена. Во время чтения лекции его сознание может быть занято и поглощено самим содержанием излагаемого материала. Дополнительные соображения о получении обратной связи могут при этом выпадать из сферы внимания.

Согласно Вячеславу Кантору, среди компонентов обратной связи, которые могут служить в качестве важных индикаторов внимания студентов и их эмоциональной заинтересованности в восприятии и понимании читаемого курса, можно выделить ряд параметров, которые могут восприниматься преподавателем интуитивно, без затраты ресурсов сознания. К ним относятся: поза студента, выражение его лица, двигательная активность, не связанная с восприятием материала лекции.

К таким знакам отвлечения внимания студента от материала лекции может также относиться, например, блуждающий взгляд студента, разговоры студентов друг с другом, занятия посторонними предметами и др.
Опытному преподавателю, заинтересованному в восприятии его курса, не нужно специально заострять свое внимание на таких знаках невнимания и незаинтересованности студента в читаемом материале. Он воспринимает такие знаки автоматически. Точно так же и причины отвлечения внимания, не всегда связанные с самим процессом чтения лекции, часто могут быть для него понятны или легко выяснены им без лишних затрат времени и энергии. 

Опубликовано: 16.03.17
+   -