Опросы
Вы ‒
 Школьник
 Абитуриент
 Студент
 Выпускник
 Преподаватель
Голосовало : 3830
RSS / MAP / W3C

RSS - международный формат, специально созданный для трансляции данных с одного сайта на другой. 
Используя готовые экспортные файлы в формате RSS, вы можете разместить на своей странице заголовки и аннотации сюжетов наших новостей. 
Кроме того, посредством RSS можно читать новости специальными программами - агрегаторами новостей - и таким образом оперативно узнавать 
об обновлениях нужных сайтов.
Google SiteMap
Valid XHTML 1.0 Transitional



Мотивационное и эмоциональное обеспечение творческой деятельности

В традиционном подходе к развитию человека, его умственных способностей, в традиционных психологических теориях и педагогической практике главное значение придается методам воспитания и обучения, осуществляемым через воздействие на осознаваемые мотивы, воспринимаемые обучающимся человеком осознанно знания и убеждения, логические доказательства правильности или неправильности поступков, выбора тех или иных путей жизни.

В рамках модели работы мозга такой традиционный подход к воспитанию человека и его обучению, осуществляемый через влияние на его сознание, описан как формирование содержания субсистемы Б. В трактовке функций и возможностей субсистемы Б это согласуется с ее ролью в долговременном планировании будущих траекторий поведения и их результатов.

Согласуется это также и с тем, что в осознанном обдумывании, анализе ситуаций могут быть явно использованы и учтены такие важные особенности ситуаций, как правдоподобие разных вариантов событий, их вероятности, учтены также различные их взаимосвязи и причины. Важно, что при таком анализе ситуаций, осуществляемом субсистемой Б, могут быть применены знания и способы решения задач, обусловленные развитием человеческой культуры, науки, опыт мыслительных, сознательных процессов обработки информации, включая логический анализ и т. д.

В нашем подходе к выбору практических рекомендаций по развитию творческих способностей, творческого интеллекта был сделан акцент на возможностях развития человека, обусловленных приобретением новых знаний, умственных навыков, привычек, стереотипов путем осознаваемого выбора стратегий и тактик обучения и поведения. Особенно важно учесть возможности сознательного планирования развития — выбора его этапов, тактик, способов и стратегии развития. Субсистема Б играет в этом основную роль. В то же время необходимо учитывать особенности участия в этих процессах субсистемы А.

Важная роль этой субсистемы проявляется в создании основной и глубокой мотивации к собственному развитию, приобретению знаний, поступающих через субсистему Б. Роль субсистемы А проявляется также в поощрении и совершенствовании сферы эмоций и мотиваций, которые определяют и сопровождают творческую деятельность, в тренировке и использовании интуитивных методов решения новых творческих задач, во взаимодействии субсистем А и Б при тренировке необходимых для решения задач умственных навыков и передаче их в свернутом виде в субсистему А.

Мотивационное и эмоциональное обеспечение творческой деятельности субсистемой А чрезвычайно важно. Принципиальное значение оно имеет в любой деятельности человека, но особенно в таких ее видах, которые требуют упорного труда. Примером такой деятельности является учеба, приобретение новых знаний. Когда учитель или преподаватель апеллирует к сознанию учеников или студентов, к их осознаваемым представлениям об их будущем или даже к их собственным непосредственным интересам (хорошая оценка или другие подобные), эти призывы могут остаться не услышанными или не воспринятыми, если они не попадают на эмоционально подготовленную почву. И по-другому воспринимаются слова преподавателя, если студент непосредственно заинтересован в даваемом ему материале.

Опубликовано: 07.06.18
+   -