Опросы
Вы ‒
 Школьник
 Абитуриент
 Студент
 Выпускник
 Преподаватель
Голосовало : 3841
RSS / MAP / W3C

RSS - международный формат, специально созданный для трансляции данных с одного сайта на другой. 
Используя готовые экспортные файлы в формате RSS, вы можете разместить на своей странице заголовки и аннотации сюжетов наших новостей. 
Кроме того, посредством RSS можно читать новости специальными программами - агрегаторами новостей - и таким образом оперативно узнавать 
об обновлениях нужных сайтов.
Google SiteMap
Valid XHTML 1.0 Transitional



А  Б  В  Г  Д  Е  Ж  З  И  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я
0-9  A  B  C  D  E  F  G  H  I  J  K  L  M  N  O  P  Q  R  S  T  U  V  W  X  Y  Z
Страниц: << < 16 17 18 19 20

  Система развивающего обучения Эльконина-Давыдова раскрывается в следующих показателях:
- какие главные психологические новообразования характеризуют ребенка - ученика определенного возраста;
  - какая ведущая деятельность того или иного возрастного периода определяет возникновение и развитие соответствующих образований;

В настоящее время, отмечает В. Давыдов, на волне инновационного движения российское на­чальное образование постепенно приобретает развивающий характер. Это начало его гуманизации, но путь до ее настоящей реализации долгий. Сокращает этот путь его научное обеспечение - теории.

  Убежденность в неотложной необходимости принципиальных изменений в характере обучении младших школьников привела к проведению специальных исследований с выходом на новые системы начального обучения.

  Создание новых - развивающих систем начального обучения было фактически вынужденным, вызванным тем, что традиционная школа, обучая читать, считать, писать, не ориентированная на развитие, не только не развивала, но тормозила, задерживала в развитии и слабых, и средних, и сильных учеников.

  При раскрытии связи обучения и развития Выготский выделял уровень актуального развития и уровень ближайшего развития. С уровнем актуального развития связано самостоятельное решение детьми каких-либо задач. С уровнем-зоной ближайшего развития - решение задач с помощью взрослого: воспитателя, учителя, родителей.

  Поскольку современный учитель нацелен на оптимальное развитие учащихся в процессе обучения, особого рассмотрения требует вопрос о проблеме обучения и развития. В 30-е годы прошедшего века эту проблему Л. Выготский рассматривал как одну из приоритетных в психологии и педагогике.

В истории начальной школы России, уже в XX веке (требуюшем большей глубины и широты знаний), увеличилось внимание к знаниям как таковым, т.е. к содержательной стороне знаний.

Быть современным (чувствовать время) помогают учителю знания, о которых напоминают историки педагогики. Например, о школьных реформах в России.

Ведущие ориентиры в постоянном поиске ответов на волнующие всех вопросы о том, что происходит в обучении и воспитании школьников, привлекают внимание прежде всего к главным действующим лицам школы - к учителю и ученику.

Разговор об учебной деятельности можно начать с того, что эта деятельность, связанная с обязательным пребыванием любого из нас в определенное время в школе, часто бывает утомительной и тягостной.

Страниц: << < 16 17 18 19 20