Опросы
Вы ‒
 Школьник
 Абитуриент
 Студент
 Выпускник
 Преподаватель
Голосовало : 3864
RSS / MAP / W3C

RSS - международный формат, специально созданный для трансляции данных с одного сайта на другой. 
Используя готовые экспортные файлы в формате RSS, вы можете разместить на своей странице заголовки и аннотации сюжетов наших новостей. 
Кроме того, посредством RSS можно читать новости специальными программами - агрегаторами новостей - и таким образом оперативно узнавать 
об обновлениях нужных сайтов.
Google SiteMap
Valid XHTML 1.0 Transitional



А  Б  В  Г  Д  Е  Ж  З  И  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я
0-9  A  B  C  D  E  F  G  H  I  J  K  L  M  N  O  P  Q  R  S  T  U  V  W  X  Y  Z
Страниц: << < 1 2 3 4 5 6 7 > >>

Рассмотрим некоторые возможности рационализации умственных процессов, позволяющие всесторонне раскрыть умственные способности каждого человека.

При повторении изученных теорий необходимо выделить в них основные понятия, законы и факты, лежащие в основе законов.

Единицей учебника кроме главы является параграф. Структура параграфа должна быть, как мы уже сказали, целостной и обозримой для учащихся (по составу и по связям). 

В главе учебника должны быть такие элементы, выделенные открытым текстом, которые делают ее обозримой и помогают учащимся осознать ее целостность. 

Что трудно изменить учителю при работе с учебником? Прежде всего последовательность изложения, ибо между понятиями, в которых описываются факты и формулируются законы, существуют довольно жесткие связи. 

Очень интересным оказался групповой зачет по теме «Световые явления», проведенный в форме повторения и обобщения материала всем классом. 

Рассмотрим кратко два обобщающих уроках физики, проведенных учителем-методистом Людмилой Константиновной Мещерской (Москва, школа № 103).

Как учитель строит необходимое содержание. На что он опирается, какие книги читает, какую функцию выполняет учебник при подготовке к уроку?

Подготовка к уроку — важнейшее звено педагогической деятельности учителя. От нее зависит не только эффективность самого урока, но и творческое самочувствие учителя, его настроение.

Существует ли в школах в наше время интегрированный курс? Такой курс есть. Это курс общей биологии. Если речь идет о создании искусственной интеграции, то целостность курса (а это непременное условие его понимания и усвоения) возможна при взаимопроникновении в учебном предмете наук друг в друга.

Страниц: << < 1 2 3 4 5 6 7 > >>