Опросы
Вы ‒
 Школьник
 Абитуриент
 Студент
 Выпускник
 Преподаватель
Голосовало : 3830
RSS / MAP / W3C

RSS - международный формат, специально созданный для трансляции данных с одного сайта на другой. 
Используя готовые экспортные файлы в формате RSS, вы можете разместить на своей странице заголовки и аннотации сюжетов наших новостей. 
Кроме того, посредством RSS можно читать новости специальными программами - агрегаторами новостей - и таким образом оперативно узнавать 
об обновлениях нужных сайтов.
Google SiteMap
Valid XHTML 1.0 Transitional



А  Б  В  Г  Д  Е  Ж  З  И  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я
0-9  A  B  C  D  E  F  G  H  I  J  K  L  M  N  O  P  Q  R  S  T  U  V  W  X  Y  Z
Страниц: << < 5 6 7 8 9 10 11 12 13 > >>

В некоторых случаях может наблюдаться недостаточность практического знания или его сильная неявность и пассивность, недостаточная для закрепления изучаемого элемента сети и тем более для возникновения инсайта.

Поскольку изучаемые предметы не являются полностью абстрактными и их понятия имеют вполне четкие референты в объективном мире, связь между которыми закреплена в понятийной сети макросубъекта, то вполне можно ожидать, что неявное опытное знание субъекта и нужная область опытного знания макросубъекта как-то пересекаются.

Понятийная сеть макросубьекта формируется под влиянием большого числа субъектов, каждый из которых имеет собственный опыт, по-своему трактует этот опыт, по-своему передает его другим субъектам, участвует в теоретической и экспериментальной де­ятельности.

Знание как отдельного субьекта, так и макросубъекта — человеческого общества в целом — упорядочивается в словесно-понятийную сеть, которая является сложной динамической системой.

С изменением роли опыта связано и уменьшение роли механической наглядности. Это выражается в отказе от представления механизма явлений единственным путем — только с опорой на механический образ, на жизненный опыт.

В современной науке, а значит, и в содержании учебного процесса, наблюдается изменение роли опыта, возникают новые отношения между опытом и мышлением.

Как обстоит дело с проникновением элементов естественнонаучного мышления в гуманитарную культуру? Трудность решения последней задачи состоит не только в нахождении соответствующих подходов и конструирования содержания образования и учебного процесса для гуманитариев.

От этнографа с расистскими убеждениями вряд ли можно ожидать объективных выводов о жизни аборигенов, а объективная экологическая экспертиза в некоторых социальных условиях требует изрядного мужества.

Можно провести аналогию между применением частицы «пост» для обозначения современных течений в культуре и применением этой частицы при конструировании термина «постнекласическая наука» для обозначения современной ситуации в науке.

Во время действия определенного типа научной рациональности не все присущие ему моменты осознаются учеными и даже методологами соответствующей эпохи.

Страниц: << < 5 6 7 8 9 10 11 12 13 > >>