Опросы
Вы ‒
 Школьник
 Абитуриент
 Студент
 Выпускник
 Преподаватель
Голосовало : 3750
RSS / MAP / W3C

RSS - международный формат, специально созданный для трансляции данных с одного сайта на другой. 
Используя готовые экспортные файлы в формате RSS, вы можете разместить на своей странице заголовки и аннотации сюжетов наших новостей. 
Кроме того, посредством RSS можно читать новости специальными программами - агрегаторами новостей - и таким образом оперативно узнавать 
об обновлениях нужных сайтов.
Google SiteMap
Valid XHTML 1.0 Transitional



* Ваше имя :

* Ваш E-Mail :

  Формат :




Пункты помеченные * обязательны для заполнения!
Тестовый контроль

В сфере иноязычного образования в конце ХХ века сформировался ряд тенденций: исследовательская методика в области тестологии (research methodology); практический подход к построению содержания тестовых заданий (practical advances); исследование факторов влияния на характер языковых тестов (factors that effect performance on language tests); обеспечение подлинности тестовых заданий, определение объектов оценки (authentic, performance, assessments); концепции этики проведение языкового тестирования и достижения профессионального уровня в этой сфере (concerns with the ethics of language testing and professionalizing the field). Обучение в университетах Англии от en-rus.co.uk поможет вам получить лучшее образование практически в любой области.

Развитие педагогической тестологии как науки условно делится на два этапа:

Первый этап связан с господством классической теории тестов (XIX в.) На этом этапе впервые было введено в научный оборот термин “тест”, а также разработан комплекс требований о проведении эксперимента по использованию тестовых заданий. Тогда же в тестовом движении появилось педагогическое направление, были проведены массовые тестирования в школах, разработаны таблицы навыков по орфографии (1902 г.), появились публикации серии арифметических тестов (1902 г.) и первых образцов школьных тестов успеваемости; разработаны письменные тестовые задания по языку (1902 г.)

На втором этапе была сформирована современная теория тестов (ХХ - XXI вв.). Он ознаменовался:

 

  • разработкой инструментария для измерения образовательных продуктов (1909 г.);
  • развитием тестирование в двух направлениях - создание и использование тестов интеллектуального развития и создания и использования педагогических тестов, предназначенных для оценки академических знаний (1909 г.);
  • созданием первых стандартизированных педагогических тестов, которые отвечают научным требованиям (1904 г.);
  • определением основных целей тестирования, дифференциацией тестов на индивидуальные и групповые, разработкой и публикацию тестов из всех учебных предметов (1915 г.);
  • утверждением тестирования как объективного метода оценивания учебных достижений учащихся в образовании США;
  • введением классификации тестов на языковые, неречевые, комбинированные научно-педагогические; 
  • развитием прогностического тестирования; 
  • введением термина “валидность” Международной комиссией по терминологии (1932 г.);
  • разработкой метода факторного анализа для выявления и установления взаимосвязи между поведением и способностями индивида; создания центров тестирования.